Page 81 - 无损检测2021年第八期

党威武:
高职院校检测专业的“无损检测”课程改革

机械产品检测技术专业( 以下简称检测专业) 积极对 照课程技能点要求, 开发先进的实训检测项目, 仅开
接智能制造产业中检测的关键技术链, 紧跟无损检 设有试验课程, 内容较简单, 培训技能不明确, 缺少
测行业发展, 更新专业岗位技能, 采用“ 校内 + 校外” 服务于教师“ 教” 与学生“ 学” 的专业的、 系统的“ 无损
理论实践一体化的教学方法、“ 校内专任 + 校外兼 检测” 课程实践教学平台。
职” 的教学团队, 积极践行三教改革, 推动“ 无损检 1.3 课程团队与教学方法
测” 课程教学的改革, 有效支撑了检测专业人才培养 学校课程团队仅有校内专业课教师, 缺失企业
的新需求, 为智能制造产业发展提供人才支撑。 兼职教师, 没有建立专门的兼职教师信息库, 给后期
文章以笔者所在学校检测专业的“ 无损检测” 课 课程的校外实训带来极大的不便。教学方法是传统
程改革为例, 分析专业人才的培养现状与产业发展 的课堂讲授与试验练习, 导致学生学习兴趣不高, 授
不匹配、 课程教学目标与岗位能力要求不匹配等问 课效果不佳, 且学校没有提供校外实训环境, 不利于
题, 提出了具体的改革策略与实施方法, 并在检测专 学生积累岗位经验以及形成校企共育共管的人才培
业进行试点。结果发现, 试点班学生在课程考核、 职 养机制。
业资格考试、 技能大赛等项目中表现突出, 展现出熟
练的无损检测技能, 说明课程改革有效提升了学生 2 “ 无损检测” 课程改革
的工程实践能力和就业竞争力。 为适应智能制造产业结构的调整以及行业对检
测人才的新需求, 形成更好的专业结构, 优化人才培
1 “ 无损检测” 课程教学问题分析
养环节, 学校决定深入实施“ 无损检测” 课程教学改
1.1 教学内容 革。
由于课程性质及课时限制, 学生从书本上学到 2.1 教学内容
的仅仅是理论知识, 没有技能的训练。这导致学生 在对区域无损检测行业相关企业充分调研的基
知识点、 技能点的缺失。由此可见,“ 无损检测” 课程 础上, 校方对标专业人才培养的新要求, 邀请行业企

教学现状不仅很难支撑检测专业的人才培养需求, 业的技术骨干和兄弟院校的专家学者, 召开了“ 无损
也没有考虑职业教育发展的适应性, 即没有严格对 检测” 课程教学改革研讨会, 在充分考虑专家意见及

标职业教育规律与要求。 教学实际的基础上, 将“ 无损检测” 设置成检测专业
1.2 实践条件 的核心课程, 并增加教学课时数( 共计 68 个课时),
对照“ 无损检测” 课程知识与技能要求, 学校没 联合行业企业, 共同开发课程体系与课程标准, 设置
有建立专门的无损检测实训中心, 而是在检测专业 符合产业发展需求的教学内容( 见表 1 )。此外, 根
精密测量实训室的基础上, 零散购置与射线检测、 超 据“ 无损检测” 课程的特点, 校方增设“ 无损检测” 实
声检测、 涡流检测等技术相关的实训设备, 且没有对 训专用周, 以此来加强学生的技能训练。

表 1 校企共同开发的“ 无损检测” 课程教学内容
序号 教学任务 知识要素 技能要素 建议课时 / 个
( 1 )熟悉无损检测概念

( 2 )掌握常规无损检测方法 ( 1 )掌握无损检测方法的分类

无损检测
1 ( 3 )掌握无损检测方法的选择要点 ( 2 )学会合理选择不同材料、 产品结构的无 4
基本知识
( 4 )了解其他无损检测方法 损检测方法与规律
( 5 )了解最新无损检测技术发展

( 1 )了解射线检测原理和系统组成 ( 1 )掌握射线检测的方法和步骤

( 2 )掌握检测条件的基本内容和选择方法 ( 2 )掌握典型工件的射线检测技术

2 射线检测 16
( 3 )掌握底片的评定及对缺陷的判断和评定 ( 3 )能进行射线底片评定与质量评价

( 4 )了解射线的危害并掌握射线的防护方法 ( 4 )学会在生产过程中做到有效的安全防护

( 1 )了解超声波的产生及性质
( 1 )掌握超声检测的方法和步骤

( 2 )了解检测设备的组成并会使用常见仪器
3 超声检测 ( 2 )掌握典型工件的超声检测技术 16
( 3 )能够按照检测程序进行探伤并正确对产品缺陷进行判
( 3 )学会缺陷的判断与评价
断和质量评价
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2021 年 第 43 卷 第 8 期

无损检测